BRINCANDO, JOGANDO E APRENDENDO

Atividades realizadas em 05/05/2010.

Jogo de identificação das letras do alfabeto, letras retirada de dentro da caixa tátil.
Escrita de palavras, no quadro, com a inicial das letras retiradas da caixa.










Jogo das bolinhas de gude: Noções de números e quantidades até 10.

Atividade realizada em 06/05/2010.

Modelagem de letras e montagem de três palavras do poema Mãe

Atividade realizada em 12/05/2010.

Jogando dominó: trabalhando noções de números e quantidades.

ATIVIDADES SOBRE O DIA DAS MÃES

Atividades realizadas em 04/05/2010.

Rodinha: Diálogo sobre o Dia das Mães.

Confecção do painel sobre as mães.

Atividade realizada em 05/05/2010

Presentes para as mães.

CONSTRUINDO UM MINHOCÁRIO

Atividades realizadas em 30/04/2010.

Trabalho de observação e investigação sobre as minhocas.

CONTAÇÃO DE HISTÓRIA

Atividades realizadas em 30/04/2010.

Hora do conto na biblioteca com a professora Tânia:

A literatura vem ao encontro do imaginário infantil. Através da literatura que a criança começa a questionar, comparar e principalmente resolve e elabora conflitos, expressando seus desejos, medos e anseios através da linguagem simbólica das histórias infantis.
Para Simões (2000):

“Muito mais do que um adulto, a criança vive as experiências do tempo presente, e possui apenas vagas noções do futuro, mesmo assim de caráter imediato. Portanto, suas ansiedades frente a eventuais problemas e angústias do cotidiano são supostamente bastante profundas, e é justamente no enriquecimento de seus recursos internos para enfrentá-las que as histórias infantis são um benefício.” (p. 01)

As histórias permitem que as crianças vivenciem seus problemas psicológicos de modo simbólico, funcionando como uma válvula de escape para suas aflições. O sentimento de amor, medo, inveja, coragem, são vividos diariamente, porém muitas vezes ela não consegue expressá-los e é por meio das histórias, quando se projeta nos personagens, que ocorre a identificação e a elaboração dessas situações.

Desenvolvendo atividades na sala de aula sobre a História: A minhoca dorminhoca.

REFERÊNCIAS

SIMÕES, Vera Lucia Blanc. Histórias Infantis e Aquisição de escrita. São Paulo: Perspec. Vol. 14 no. 1 São Paulo, 2000. In http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-88392000000100004&script=sci_arttext&tlng=en acesso em 14/06/2010.

WEIL, Daniela. A minhoca dorminhoca. São Paulo. Ed Paulinas. 2007.

BRINCAR E SOLTAR A IMAGINAÇÃO

TRABALHO REALIZADO COM A TURMA NO DIA 29/04/2010

RECREAÇÃO:

Quando participamos e brincamos junto com as crianças, soltamos a nossa criança que está presa dentro de nós, e os alunos demonstram maior motivação, entusiasmo, alegria e participação.

ENQUANTO SEU LOBO NÃO VEM...

LA VEM O CARACOL

Através das histórias e das encenações onde o jogo simbólico se faz presente, saímos mais felizes, pois essas experiências, funcionam como válvulas de escape para as aflições da alma infantil e permitem que as crianças possam vivenciar seus problemas e encontrar soluções para eles, tudo através do simbólico.

É possível, pois, entender o que significa a magia nos contos fantásticos: é a forma assumida pela fantasia, de que somos dotados, e que nos ajuda a resolver problemas. Não significa que a fantasia está presente apenas nos contos fantásticos. Como depende dela a criação de histórias e de personagens para protagonizá-las, a fantasia manifesta-se em todos os gêneros de narrativa, sejam os populares, como mitos e lendas, sejam os literárias, como epopéias clássicas e romances modernos. Pode aparecer igualmente em outras expressões artísticas, como em filmes e peças de teatro, em histórias em quadrinhos, novelas de televisão ou enredos de jogos eletrônicos [...] ( Zilberman)

BRINCANDO DE FAZ DE CONTA

REFERÊNCIA:

Site: ZILBERMAN, Regina – Texto retirado do site: http://www.tvebrasil.com.br/salto/ IN http://pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo3/Literatura_InfantoJuvenil_Aprendizagem/bloco4/texto_bloco3.htm Acesso em 04-05-2010

CONSTRUINDO UM TERRÁRIO

Atividade realizada em 27/04/2010.

Construção da aprendizagem através da experimentação e observação.

Coleta de material para construção do Terrário.

Construção do Terrário.

Modelando palavras sobre o Terrário.

JOGANDO E APRENDENDO

Ao planejar para a turma de 1º ano procuro proporcionar aprendizagem através de atividades lúdicas. Conforme o Parecer nº 752/2005 do Conselho Estadual de Educação, a proposta pedagógica para o 1º ano do Ensino Fundamental de Nove Anos é apontada como prioridade a questão da ludicidade.

“12- O 1º ano do Ensino Fundamental de Nove Anos deverá ser desenvolvido como processo de aprendizagem de forma lúdica, respeitando a faixa etária das crianças, sua unicidade e sua lógica. A escola deve disponibilizar espaços, brinquedos, materiais didáticos e equipamentos que configurem o ambiente alfabetizador compatível com o desenvolvimento da criança nessa faixa etária.” (Parecer do Conselho Estadual de Educação).

O brincar, o brinquedo e as brincadeiras servem como grandes estímulos ao desenvolvimento cognitivo, social e afetivo da criança, assim como contribuem para o desenvolvimento físico e psíquico.

Atividades realizadas em 23/04/2010.

Aprendendo a jogar Dominó:

Identificando números e suas respectivas quantidades.

Jogando Memória:
Atenção e concentração.

Atividades realizadas em 28/04/2010.

Tapete Mágico:

Identificando números e suas respectivas quantidades.

REFERÊNCIA:

CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DO RS – Parecer nº 752/2005